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有必要反思公众层面一些隐性共识,比如我们一直默认着国家经费支撑的各种校庆。诚然,公众由来已久的“默许”并非没有道理。毕竟,动用公共财政支持校庆,不算什么“过失”。仅仅是为了教育经费被更有效率地使用,借鉴清华的经费筹措模式,我们试图探讨如何实现更合理、更具亲和力的“校庆”?

在浙江财经学院,有一个专门为后勤服务人员开办的“文化补习班”。来这里打工的清洁工、寝室管理员等,不仅可以凭自己的劳动赚钱,而且可以享受免费读书的特殊福利。

7.思想政治品德考核主要考核考生本人的现实表现。考核工作由考生所在学校或单位的基层党组织负责。考生所在学校或单位(没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处)对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定,并对其真实性负责。鉴定内容应完整、准确地反映在报名登记表中。

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郑富芝:新闻界的各位朋友,上午好。《国家教育督导报告2005年》的摘要稿已经发给大家,下面我就报告的主要情况,向各位做一个简要的介绍。我想主要介绍四个方面的情况。第一个方面的情况,是关于发布国家教育督导报告的背景和目的。2005年国家教育督导报告的主题是义务教育均衡发展。重点是公共教育资源的配置状况。我们撰写发布这个报告的背景和目的,主要是以下几个方面:第一方面,推进义务教育均衡发展,是国家落实科学发展观,构建和谐社会的迫切需要。我们国家正处于经济和社会发展的重要转型时期,各地经济、社会发展是非常不平衡的。城乡二元结构的矛盾也比较突出,各地经济社会发展的不平衡,城乡二元结构矛盾突出,直接影响到义务教育的均衡发展。最近几年,党中央、国务院高度重视我们国家经济和社会发展的差距问题,把推进义务教育均衡发展作为全面建设小康社会和构建和谐社会的一个重要内容。第二方面,推进义务教育均衡发展是实现社会公平的重要内容。这个问题为全社会广泛关注。大家非常清楚,义务教育关系国民素质的提高,是国家发展的基础性工程。义务教育惠及全民,其均衡发展状况对促进社会公平有重大的作用。当前我国义务教育城乡间,地区间,特别是校际之间还有很多的差距,这些差距已经引起社会各界的广泛关注。

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2009年受教育部委托,我校承担了在思政课中开展“六个为什么”教学试点工作。一年来,在教育部的精心指导下,在上海市教卫党委、市教委的大力支持下,我校面向全校64个班级、近万名学生开展试点,并以试点为契机,积极探索“问题解析式”教学模式,依托马克思主义理论等多学科支撑,广泛采集、系统解答学生疑问,有效提升了思政课教学的针对性和有效性,有力推动了教师队伍建设和学科发展,取得了一定成效。

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责编 左云霞

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