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“我很庆幸自己有一个很好的小组,由于组内人数较少,因此我们在一起讨论问题的机会就比较多。而且,由于不同同学的具体研究方向不同,所以提供了思想交融和碰撞的机会,这会给你带来很多的启发和灵感。我有一篇论文的研究领域是交叉的,就得益于组内的讨论。”他说,“除了在学习上的互帮互助之外,生活上大家也相互关心,组内和谐融洽的氛围给予了我很大的帮助。如果说我在学术上有所成就的话,那么我们小组的作用确是功不可没。”

  近年来,我国基础教育信息化进程快速发展并取得了不小的成绩,但与此同时信息化应用的效益值得质疑:中小学信息技术工具使用情况不容乐观、城域网登录情况令人失望……信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出——如何突破教育信息化应用瓶颈?  近年来,我国基础教育信息化进程快速发展,特别是在信息设施建设、信息化配套项目、信息技术教育、信息化教学、规章制度建设等方面都取得了一定的成绩。但是同时,我们也应清醒地认识到信息化应用所遭遇的瓶颈,如何破解瓶颈、获得效益,是教育技术所面临的一项重大挑战。  根据教育部教育管理信息中心等机构的统计,截至2002年年底,全国平均生机比为每35名学生一台计算机;而2004年这个数字达到18.9∶1。校园网建设情况也是类似,2002年年底全国已建成的中小学校园网为2.6万个,而到2004年分别有约90、60和40的城市、县镇及农村学校建立了校园网(由于该项调查样本太少,某些指标可能被高估了)。  随着技术的发展,学校的信息化环境也越来越多样化。比如很多学校已经投资建设了班用的多媒体教室、课堂学习中心或网络教室;建设专用教室的也非常普遍,包括数字化学科实验室及教师备课室;公用的数字化图书资源中心及网络中心也已经成了很多学校的必备机构;条件好的学校,还配有师生个人专用的数字化设备,比如教师个人便携机、学生电子书包等。  但是,相关机构及研究团体的调查数据同时揭示的一个严峻现实是,教育信息化应用的效益值得质疑,这表现在两个方面:  中小学信息技术工具使用情况不容乐观。除了经常使用互联网检索各种教学资源外,对于其他的技术工具,只是偶尔使用甚至根本不用的比例几乎都高达50及以上。  城域网登录情况令人失望。来自浙江大学的研究资料表明,浙江省的教师城域网登录情况是,只是偶尔登录或根本不登录的分别达43.8和15。  这些数据已经足以表明教育信息化应用遭遇的瓶颈:信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出。原因是多方面的,比如学校缺乏相应的激励机制,教师缺乏足够的信息技术应用技能,学生缺乏必要的信息素养,以及缺乏充分有效的教学资源。  从总体发展进程和水平上看,我国基础教育信息化虽已取得了不小的成绩,但毕竟还处于探索发展阶段,问题是必然存在的。这些问题,需要引起各方的关注,并努力创造条件加以逐步解决。这里,笔者抛砖引玉,提出破解信息化应用瓶颈之方略。

年幼的孤儿们,两个多月来,不知道多少仁爱之心在牵挂他们,多少慈悲之泪为他们流淌。  地震后,全国很多爱心家庭,包括国际上的爱心家庭都想收养地震孤儿,要给他们最好的照顾、最多的爱。几乎四川所有重灾区的民政部门都反映,要求收养地震孤儿的热线电话都被“打爆了”。  绵竹市民政局社会事务科科长李白灿介绍说,“512”大地震以来,在绵竹市民政部门登记和通过电话联系表示要收养绵竹地震孤儿的有上万人,其中绵竹市以外的占80%,本地的占20%。  “但根据国家法律,孤儿的亲戚享有监护权。只有亲属放弃监护,民政部门才能送养孤儿。从现有的孤儿数量来看,很难满足这么多爱心家庭的领养要求。”绵阳市民政局副局长李登竹说。  大地震后,民政部和四川省人民政府紧急制定了《关于汶川大地震四川“三孤”人员救助安置的意见》,规定待孤儿身份确认后,将采取亲属监护、家庭收养、家庭寄养、类家庭养育和集中供养等方式进行长期安置。  《意见》特别指出:“坚持亲属优先的原则,孤儿首先由有监护能力的亲属监护抚养。”  张力介绍说,从四川省各灾区民政部门走访的情况看,无论是孤儿本人,还是其亲属,大部分都不太愿意接受社会收养。因此,社会各界收养地震孤儿尚需等待一段时间。首先是要待孤儿亲属收养结束;其次若有孤儿亲属放弃监护权、孤儿没有亲属的情况下可以办理社会收养,但这种情况很少。  “到现在为止,没有一个孩子的亲属放弃监护权。有的孤儿亲属自己的生活条件并不富裕。他们愿意接受助养或供养,但不同意送养。”绵竹市民政局王具聪说,“毕竟地震刚刚过去,把孩子送出去对这些亲人来说,感情上难以割舍。”  汶川县民政局副局长陈建军说,民政部门现已掌握的数据是地震孤儿共有58人。这些孤儿中只有12人愿意被收养,其余的主要是其亲属或本人不同意。目前他们大部分都在当地,和其亲属一起生活。    社会助养 帮助地震孤儿的主要方式

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本报北京3月27日讯(记者 赵正元)今天正值北京奥运会倒计时500天,记者从北京市教委了解到,北京教育系统将在大中小学中开展“迎奥运、讲文明、树新风”系列教育活动。

“台湾的老师人超好,没有架子。因为怕学生饿着没办法好好听课,上课还允许同学吃东西。”在义首大学健康管理系做交换生的厦门大学李梦滢说,台湾学校里做行政的老师更加和蔼可亲,学生问问题绝对耐心回答,一点都没有高高在上的感觉。

在明朝前期,我国和世界其他国家以及国内的各民族之间都有比较频繁的交往。为了解决交往过程中的语言问题,太常寺专门设立少卿一人,提督“四夷馆”。“四夷馆”初隶翰林院,选国子监生于此学习少数民族及外国语言,翻译文字。永乐时有蒙古、女真、西番、西天、回回、百夷、高昌、缅甸八馆,正德时增设八百馆、万历时增设暹罗馆,共为十馆。故四夷馆译字生所受的待遇较高,如参加科举考试中试,可以得到乡、会试科甲的同样出身。

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据悉,省教育厅在全面了解各市(州、地)中小学受灾情况的基础上,将根据各地受灾程度,对特别困难的中小学给予补助。(本报记者肖慧)

省招考中心要求,自考考生因故需转考者,须办理下列手续:本省转外省者。由考生本人写出申请,持《准考证》《课程合格证》,到所在各市办理转考手续。填写转考登记表一式三份,经各市自考办审核签注意见,将原准考证号注销,将档案交省招考中心自考处,经审核无误后,填写档案传递通知单,将有关档案的机要函件寄往有关省(市、区)自考办。转考手续保留两年。

抄袭、造假等学术不端行为,并无国界,国际上也屡屡曝出相关丑闻,但是,对学术不端行为的后续处理,却能反映出一国的学术生态。像美国的琳达巴克事件,以及韩国的黄禹锡事件,虽然都涉及具有较高学术地位的人员,但美国和韩国的相关学术机构都没有采取“捂盖子”的做法,而是成立调查委员会,尽可能向公众发布相关信息。反观国内,即使学术不端行为被曝光,当事人也常常拒绝作出回应;而所在单位不是置若罔闻,就是千方百计地包庇,主管单位也无意主动介入,最终事件变得悄无声息,不了了之。

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2、2010年10月10日-31日登录中国研究生招生信息网(http://yz.chsi.com.cn/或http://yz.chsi.cn/)进行网上报名;

从2008年春季学期起,江苏将对全省城乡义务教育阶段学生(包括在公办学校及经县级以上教育行政部门批准的民办学校就读的学生)全面免费提供教科书。国家课程免费教科书所需经费由中央财政承担,地方课程免费教科书由省财政承担。免费教科书由省统一采购,所需资金由省统一支付,同时逐步建立起免费教科书的循环使用制度。

石教授的成功之路,在于理论联系实际,科学实验与生产基地融会贯通,不是纸上谈兵,不是花里胡哨,不是空中楼阁。所以,她的科学事业有的放矢,硕果累累。

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胡锦涛《努力实现“十一五”时期发展目标,推动经济社会又快又好发展》(2005年10月11日),《十六大以来重要文献选编》(中)第1105页

责编 左云霞

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