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我如约而至,米尔莎正在点名。孩子们散漫地坐在桌子上照镜子,大声说笑。接着米尔莎让孩子们分音域站好。当高音、中音、低音交融在一起拼凑成完整的韵律时,我的心被一种神奇的感觉震撼了。孩子们的歌声让我联想到圣歌在空阔的教堂里回旋,高高的屋顶上落满了栖息的鸽子。可是孩子们的注意力并不集中,排练过程中,不是接听手机就是出去打水,要不就是打闹嬉戏。米尔莎表情严肃地说,离比赛只有一个月了,我不希望大家浪费了这次圣地亚哥之行。原来,下个月有歌唱比赛,米尔莎准备了两首歌,一首是西班牙文歌曲,另一首是中华人民共和国国歌,她请我负责教授中文的部分。先前因为罢工、统考等缘故排练中断了两个月,现在只剩下一个月时间了,而这一个月里也充斥了种种困难。有的孩子退出了合唱班,有的要参加高考补习班放学后没时间,有的生了病不能来,更重要的是,要把孩子们组织起来并不容易。这些孩子来自不同的班级,米尔莎要亲自向每门课的任课老师替学生请假,还不是所有的老师都会准假,教务处也没通知各位老师通融通融。这让米尔莎伤透了脑筋,加上孩子们不专心,难怪她有些生气。教室里突然变得鸦雀无声。米尔莎敲着她的指挥棒说,重新再来!于是,歌声又响了起来。米尔莎问我的想法,我沉默了一会儿,认真地说,孩子们唱得很动听,只是在歌声里我找不到感情。唱歌是自内心向外弥漫出来的,没有了感情,歌就像没有灵魂的木偶。米尔莎说,这是宝贵的意见。随之歌声再次响起,我微笑着鼓励她们,一次比一次有进步,大家加油啊!

  http://www.qtedu.net/sspd/jsjx/200606/47754.html(青田教育网)作者:王爱菊教师来源:汤垟乡校通

面对全新的同事和学生,不少教师都迸发出了新的工作热情。采访中,记者了解到,一些名校教师到薄弱校后,感到压力很大,“不能吃老本了,现在学苗差了,能不能照样出成绩?”成为普遍的想法。而薄弱学校的教师来到好学校后,则拼命追赶,“头三脚,谁都想踢开。”此外,大交流也给那些暂时没有参加交流的老师带来强烈震撼,促使他们开始重新思索自己的职业人生,很多教师、尤其是一些老教师克服了职业倦怠感。

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那是1998年,我陪同中国文联领导到钱钟书先生家向钱先生颁发中国文联荣誉委员证书和一枚纯金纪念牌。那天,我们叩响了杨绛的家门,开门的正是杨绛本人。她小巧玲珑的身材,朴素的衣着,稳健的步履,浑身透出一种干练,人显得清清爽爽。落座后,我恰好坐在杨绛对面,我发现岁月虽然在她的脸上留下了痕迹,但那白皙的皮肤和弯弯的眉毛仍可见她当年的眉清目秀,把这感觉一谈出来,她十分谦虚地说,我年轻时也没多么的漂亮。而当她讲出自己的实际年龄,把我们都吓了一跳,怎么看也不像86岁的老人,耳不聋,眼不花。但她开玩笑说,就是鼻子瞎了,她告诉小阿姨,等哪天肉臭了一定要对她讲,否则她闻不出来。听了杨绛的话,我们打趣说,您的眼睛和耳朵功能完好,鼻子不好人家也不知道,没什么关系。我们向她讨教养生长寿之道,她说以前做过大雁功,也没有什么专门的锻炼方法。

例2:古语云:“易有三训,一训简易,二训变易,三训不易”,“易与天地准”,之于常识,不也是如此吗?我们生活在常识中,“春暖花开”、“秋高气爽”,我们不假思索地运用它们,是为简易;同一事物不同时刻有不同的表现,变化无穷,是为变易;常识由生活而来,经久适用,是为不易。故庄子云:“道在便溺”。因常识,于生活,我们泰然。

  陶:教师应该以学习求发展,教师需要在一个良好的学习组织中成长,学校应该建设成为学习型的组织。

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《办法》第4条规定:“陆生名额以外加方式办理,最高不超过学校招生名额百分之二、全台招生总额百分之一”,换言之每年招生总额仍是2000人。先前曾有报道指每年“酌增百分之一、可达百分之五”,“教育部”严正重申这只是9月20日草案审议会的“与会者个人意见”。

一些拥有研究生学历的被面试者,其表现并不尽如人意。这给面试官们留下深刻印象。比如在回答“你在大学里最有成就感的一件事”时,一位研究生并没有抓住关键词“成就感”,而大谈某件事情如何“有意义”。对问题的理解有误自然导致丢分。在处理问题时过多强调“我如何做”,较少涉及组织中的其他要素——人、财、物,这几乎成了研究生的“通病”。某企业人力资源经理认为,“这可能与研究生平日思考问题的角度有关。他们往往很注重专业领域的研究,却忽视了日常交往素质能力的培养,导致思考问题过于注重自我,或过于理想化。”就业指导专家表示,一名学生专业能力固然重要,但任何研究都是‘社会性质的’,人也不能脱离社会而生存。因而,在开发智商的同时,提高自己的情商应是职场人获得成功的不二法门。

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责编 左云霞

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