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○姜夔,字尧章,号白石道人,南宋音乐家和词人,其词推重格律,用字造意力求“不质不实”,风格清空劲峻,音调谐美。

财政部同时要求各地进一步提高对校舍质量安全重要性的认识,按照《农村普通中小学校建设标准》、《中小学校建筑设计规范》和《建筑抗震设计规范》等相关规定,切实采取有效措施,保证校舍维修改造的质量。

孩子是未来,是希望,胡总书记总把孩子挂在心间,在汶川特大地震发生后,5月31日,他到地震中受灾严重的陕西省汉中市,看望慰问受灾群众和救灾人员,实地考察抗震救灾和恢复重建工作。在汉中市宁强县广坪镇金山寺村的帐篷学校,胡总书记向地震灾区少年儿童、向全国广大少年儿童和少儿工作者祝贺“六一”国际儿童节。他还拿起粉笔在小黑板上写下16个大字,“一方有难、八方支援、自力更生、艰苦奋斗”。

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德国的博士生月收入1200欧元,法国博士生也有800欧元。而在我国,“国家津贴加上导师给的补贴,一个博士生每个月的收入不过在1000元—1200元人民币之间”。中科院院士杨玉良认为,对于一个过了25岁,需要赡养父母、自己又要结婚成家的博士生来说,这点经济收入实在不够体面。这一问题直接导致家境一般的优秀学生不愿继续读博士。这不仅是一种隐性的教育不公平,更为创新人才梯队建设留下后患。

今年浦东就业形势面临严峻考验,金融风暴波及众多企业裁员减薪,少招人甚至不招人。浦东新区相继出台一系列就业新政,为未就业者和企业注入“强心剂”。

《北京文学》在北京市委、北京市文联的正确领导和大力支持下,积极贯彻党的双百文艺方针,坚持二为方向,改革开放尤其是新世纪以来,坚持贴近生活、贴近实际、贴近群众的原则,努力探索新形势下的办刊新路,在社会效益和经济效益两个方面都有长足的发展,为繁荣首都文学做出了努力,在中国当代文学发展史上留下了重要的一页,受到社会广泛肯定。

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有可能是我偏面观察。据我所知,在很多中小学,讲座性的专设课程存在一时热的现象,只有刚开始一段时间能引起重视,一旦过了重点检查考核期,专设课程大多都明日黄花一样被忽视、被遗忘。比如《国情教育》、《国防教育》、《健康与卫生》、地方课程等等专设课程都存在这种尴尬,而真正能得以长久重视和系统讲授的只有常设课程。民族团结是长久之计,因而民族团结教育必须纳入常设课程系统才有持久保障。

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林芝职业技术学校校长达瓦措姆说,在西藏办职业技术学校是一件很不容易的事情。10年前,学校开始组建时,是借的房子办学,校舍残破,冬天透风,夏天漏雨,操场坑坑洼洼,满是积水,校园内只有小小的一条水泥路,教师住宿条件极差,仅有的教学设备就是黑板加粉笔,教师队伍素质参差不齐。教职工仅有13人,学生两个班不足50人。经过十年发展,现在学校已成为西藏最好的职业技术学校了。  达瓦措姆说,学校以“八新”为目标,全体教职员工群策群力才能发展到今天。“八新”指的是办学思路新、办学模式新、办学品牌新、管理体制新、教材体系新、培养目标新、师资管理新、后勤服务新。  在学校干了多年的老副校长才旺顿珠说,林芝地区职业教育起步晚,基础薄弱,对产业结构分析不到位导致办学思路不清,学校就根据实际情况明确了办学定位:立足林芝,面向西藏,贴近行业,服务三产,与市场需求和劳动就业紧密结合,构建以服务类专业为主的多学科协调发展的专业体系;培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的初级、中级技能型人才;以中职为主,职业高中与大专并举,积极发展成人教育和职业培训。  才旺顿珠说,有了新的办学思路后,办学模式要多元化、教学模式要多样化,要积极推进学校与行业、企业的联合办学,积极推进跨地区、跨省市的联合办学。  到2009年底,在继续深化与西藏大学、农牧学院、波密县中学等区内院校联合办学的基础上,这所学校积极开展与福建理工学校、集美轻工学校、厦门旅游职专、福州文教职专、福建工业学校、福州交通职专、福州建筑职专、南平农校、三明林校、龙岩农校等内地院校的联合办学,开展与奇正藏药等企业的联合办学。大力推行工学结合、校企合作、订单培养的人才培养模式,与明旺大酒店、香巴拉大酒店、金鑫酒店、杜鹃花宾馆、山水宾馆等星级酒店宾馆及圣地旅游公司、雅鲁藏布旅游公司等企业合作,建立学生半工半读或工学交替制度,实现毕业生就业岗位推荐率98%。如今,林芝地区各大旅游公司、家庭旅馆的导游和服务人员有一半是职校的毕业生,拉萨、阿里、那曲、日喀则等外地市也有职校的毕业生。  副校长亚东说,有了好的体制就要求我们要有自己创新的教材体系。她说,2007级导游2班是从墨脱招收的一个以门巴、洛巴族学生为主的班级,这个班学生年龄小、教育程度低,有的只读过小学三年级,他们藏语只会说不会写,中职通用的教材对他们来说等于是天书。教务处主任李凌飞立即决定编写教材,内容要简单易懂,难度要低,英语以口语为主,教材配汉藏英三种文字。2009年,该校中专教材在7门公共课及旅游、计算机、工艺美术3类10个专业的课程使用教育部统一规划教材和大纲的基础上,自主编写《藏式图案》《林芝旅游地理》《林芝景点介绍》《民族绘画》《实用英藏汉三语解读本》5本教材。创新教材应用、创新专业设计,通过教材体系调整专业设置结构,彻底改变教材和专业不衔接、专业和企业不对口、专业与岗位不衔接的问题。  记者在采访中发现,学校培养目标的创新改变了以前低水平就业、低技能就业、低收入就业的状况,实现了以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本,突出实践与操作能力,使学生的可持续发展能力得到提高和拓展。目前,这所学校已今非昔比:占地面积有140多亩,建筑面积达3万余平方米。现有教学仪器设备价值达378.7万元,除建有教学楼、实训楼、阶梯教室、实训基地外,还配有形体训练房、微机室、多媒体教室、语音室、模拟餐厅、模拟客房、旅游产品制作教室、美容美发教室、键盘乐教室、图书室、阅览室等。学生有3539余人。专职教师有76人,其中高级讲师5人,讲师41人。

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科技扶贫的道路上一路走来,彭春龙所遇到的重重困难是无法用言语表达的。项目启动之初,他亲自到全国各地考察。所去的地方大多处于交通不便的边远山区,为了节省开支,他放弃了配车配司机的待遇,常常开着自己的奥拓车来往奔程。一次从内蒙古考察回来,由于道路崎岖,奥拓的车门几乎被震掉了,他就用右手拽着车门,左手握着方向盘坚持赶路;有一次他被货车堵在山里,凌晨1点经过雁门关时,“当天正是中秋节,一轮明月挂在天上,似乎伸手可及,清冷的月光撒在山野里,那种感觉只有身处其中的人才能够体会。”彭春龙说,经历过这些困难,他并没有退缩,依旧投身在科技扶贫的事业中,因为有一种信念支撑着他,那就是一个海归的社会责任感。他积极地总结研究各地的考察结果,带领农民学习种植中药材的技术,同时还为留住人才、保证技术、争取资金与市场的支持做着不懈的努力。

  心理咨询师黄老师认为,从某种意义上说,在初出校园的年轻人身上,“求职恐惧症”可谓人人皆有,只是表现程度不同而已,要消除这种心理恐惧,最关键的是要从失败中总结出经验来,自己进行调节,以轻松的心态看待就业。也希望学校能充分做好职前培训,而父母应该支持、鼓励而不是搀扶。

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责编 左文亮

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