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他指出,另外,绳子也是可调节长短。考试时,考场将提供同一型号、仅长短不同的绳子,考生可按自己的身高自由选择,还可随时调整。

和绝大多数人一样,蒙哥马利从上学开始就经历无数考试;军校毕业后,他于1908年被分配到印度白沙瓦地区当一名少尉军官。当时部队运输工具主要是骡马车,有一次军官进行考核,考官问蒙哥马利的“面试题”是:骡子一天要拉几次屎?这真是一个有意思的问题。蒙哥马利脱口回答:6次。考官说:错了,是8次!回答错误,蒙哥马利不免郁闷,但他开始琢磨:骡子一天拉8次屎,答案就是正确的?好奇心就上来了。他观察了半个月,果然发现是8次。后来他对别人说:这次考试使我真正懂得一个军人战场的观察力,来自他对平时生活的积累;而缜密的计划,只能来自源源不断的、全神贯注的观察力和思维能力。他到老还在讲这次“考问”。

确保教师队伍的质量是确保一国教育整体质量的关键,而要保证教师队伍的质量就必须面对如何解决不合格教师这个无法避免且颇为棘手的问题。日本当前针对“指导力不足教师”的做法为我国解决有关问题提供了具有启示意义的参照实例。

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  职业院校培养高水平的技能人才离不开先进的生产设备,这些设备如果要让一所职业院校自己添置,其投资十分巨大,几乎是不可能的。因此,作为职业院校,要因地制宜,学会利用周边企业的资源来进行内涵建设,通过紧密的校企合作,建立良好的合作关系,“把学校办成企业的学校,把企业当成学校的企业”,将企业的优势资源“拿过来”,促进学校的专业建设和人才队伍培养。职业院校要树立“不求所有,但求所用”的观念,只要有利于人才培养,有利于专业建设,有利于内涵发展,都可以“为我所用”。(本报记者蒋夫尔)

汉字简化以及“整形”虽然几乎和汉字发展同步,但近100年来尤其是新中国成立以来,强力推广简化字还是引发不少问题。古文字学家陈梦家说过:“文字是需要简单的,但不能混淆。这些简化字,毛病出得最多的是同音替代和偏旁省略。简化后有些字混淆了。”后来他因此被打成“右派”,文革中含冤自尽。一些简化字有“苟简”之嫌,大概与绵延近一个世纪的“汉字拼音化”主张有关。既然简化字只是拼音化的准备和权宜之计,考虑不周全就在所难免。

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责编 左云霞

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